Center ECOM

Обоснование. Понятие Природы и представление о ее безусловной самоценности являются базовыми основами экологической культуры. Очевидно, что фундаментальные представления о независимости Природы от человека, о биоразнообразии, о природных сообществах, трофических сетях и пр. – все то, что составляет основу для сознательного освоения законов экологии, не могут формироваться без практического личного опыта.

Составной частью личной экологической культуры является способность сопереживать бедствиям иных живых существ и, более того, изменять свое поведение так, чтобы избегать причинения им вреда. Такая способность не может возникнуть только на основании дидактической информации. Для ее формирования необходима эмпатия, необходимы навыки сопереживания и помощи, которые формируются только в практической деятельности.

С другой стороны, экологическая культура общества, как и любая другая культура, возникает и развивается во взаимодействии людей, причем в основе этого взаимодействия лежит совместная деятельность, которая порождает совместные переживания, воспоминания, диалог.

Особенно важен прямой доступ человека к Природе в определенные критические периоды формирования личности (4-11 лет, 12-15 лет и т.д.)[1]. Каждый из этих периодов имеет свои особенности, например, на первом этапе у ребенка должен сформироваться эмоциональный опыт в процессе познавательной и практической деятельности; на втором – подростку необходимо освоить предметно-практические отношения «оперирования»; в юношеском возрасте необходимо научиться ставить свое поведение и деятельность под эмоциональный и разумный контроль, сформировать основы того, что мы называем «этичным отношением к природе».

Однако для горожан возможности получения необходимого опыта общения с природой затруднены по следующим причинам:

Катастрофическое обеднение природной среды в городе;
Финансовые барьеры[2] (затраты на поездки или посещение специализированных учреждений – парков, ботанических садов и пр.);
Организационные барьеры, например, ограничение на доступ на особо ценные природные территории в связи с угрозой их разрушения;
Ограничения на самостоятельную практическую деятельность в связи с повышенной сложностью городской социо-культурной среды[3].

Указанные проблемы носят системный характер, их решение невозможно силами отдельно взятого Комитета по природопользованию и охране окружающей среды или даже Правительства Петербурга в целом. Тенденции урбанизации будут, скорее, усиливать имеющиеся барьеры и приводить к появлению новых. В то же время актуализация экологических проблем (а также эффективная реализация предлагаемой Программы) будет увеличивать спрос на различные возможности для семейного и внешкольного экологического образования.

Усилия исполнителей Программы на период 2008-2012 должны быть сфокусированы на создании на базе действующих организаций условий для семейного экологического воспитания, повышении роли семьи в эколого-патриотическом воспитании; создании механизмов систематического выявления барьеров, препятствующих личному участию жителей Петербурга в охране среды, выработке организационных и экономических инструментов для их преодоления.

[1] См. Ясвин В.А. Психология отношения к природе. – М.: Смысл, 2000 – 456 с.

[2] Этот фактор особенно важен для многодетных семей и детских коллективов.

[3] Например, организацией особо охраняемых природных территорий в Петербурге занимаются научные институты, группы, состоящие из докторов и кандидатов наук, хотя в других регионах с этим справляются студенческие коллективы. На долю горожан, не имеющих профессионального статуса, обычно остается уборка мусора и посадка деревьев.

[4] Партнерами города могут выступать организации различных форм собственности, которые имеют специальные программы поддержки семейного отдыха, семейных посещений (скидки, абонементы и пр.) реализуют эколого-ориентированные просветительские программы.

Новости

ПОДРАЗДЕЛЫ

Проект программы «Формирование экологической культуры населения С.-Петербурга на период 2008-12 гг». Направление 3.



Copyright ©2004-2022 ЭКОМ. Все права защищены. return_links(); ?>